Besvarelse av hjemmeeksamen i PED1002 som har fått karakteren A.

Eksamensoppgaven: Læreren opplever at et økende antall elever sliter med motivasjonen, både i skolearbeidet og i hverdagen generelt. Mange har mistet engasjementet for skolearbeid, og flere elever skulker. Læreren mistenker også at noen av elevene er i ferd med å bli involvert i uheldige miljøer. Lise og Håkon, viser begge utagerende atferd og forstyrrer undervisningen. William virker ofte fraværende, stirrende ut

Besvarelse av hjemmeeksamen i PED1002 som har fått karakteren A.

Eksamensoppgaven: Læreren opplever at et økende antall elever sliter med motivasjonen, både i skolearbeidet og i hverdagen generelt. Mange har mistet engasjementet for skolearbeid, og flere elever skulker. Læreren mistenker også at noen av elevene er i ferd med å bli involvert i uheldige miljøer. Lise og Håkon, viser begge utagerende atferd og forstyrrer undervisningen. William virker ofte fraværende, stirrende ut i luften, mens Maja trekker seg gradvis tilbake, spesielt i kroppsøvingstimene. I tillegg er det flere elever som sliter med psykiske helseplager, som stress og uro. Læreren mistenker at flere av elevene opplever manglende mestring, både faglig og sosialt.

I denne oppgaven vil jeg redegjøre for forskjellen mellom indre og ytre motivasjon, samt definere autonom ytre motivasjon, amotivasjon og behovsstyrt motivasjon. På bakgrunn av
denne redegjørelsen vil jeg ta utgangspunkt i Deci og Ryan sin selvbestemmelsesteori, og beskrive hvordan denne teorien forklarer motivasjon. Deretter vil jeg presentere en problemstilling knyttet til en klasse med elever som opplever mangel på motivasjon. Med utgangspunkt i teori fra selvbestemmelsesteorien og forskning på dette feltet, vil jeg se på
hvordan læreren i klassen kan fremme motivasjonen blant elevene. Denne diskusjonen vektlegger områder som hvilken effekt belønning kan ha på elevers oppfatning av
kompetanse, på relasjoner som en viktig prediktor for motivasjon, samt viktigheten av valgmuligheter i læringsprosesser. Avslutningsvis vil jeg oppsummere ved å gi eksempler på
praktiske tiltak som læreren kan velge å prøve ut i klassen.

Begrunnelse for karakter:
Kandidaten demonstrerer svært god oversikt over sentrale teorier og begreper knyttet til motivasjon. Det er særlig positivt at behovene i selvbestemmelsesteori blir knyttet til konkrete og relevante eksempler på hvordan lærere kan arbeide for å øke elevenes motivasjon. Videre viser kandidaten meget god evne til selvstendig drøfting, og det er positivt at konkrete tiltak forankret i forskning trekkes frem som praktiske eksempler på hvordan lærere kan fremme motivasjon i klasserommet. Samlet sett vurderes besvarelsen som fremragende.